“教育數字化轉型”“中小學實驗室建設”“勞動教育”“產教融合”……10月20日至22日，第82屆中國教育裝備展示會在國家會展中心(天津)舉辦。中國教育裝備展示會自1980年舉辦以來，至今已成功舉辦82屆，是我國教育裝備行業規模最大、影響最廣的專業展會，被譽為教育裝備行業發展風向標、晴雨表。在新理念、新技術的支持下，展示會如何適應市場需求?如何洞悉行業變化?如何推動融合創新?帶著諸多問題，記者專訪了中國教育裝備行業協會秘書長李瀛。

　　智能裝備里的數字化力量

　　記者：本屆展示會有哪些新產品、新技術、新成果?展會形式上有哪些創新?

　　李瀛：本屆展示會集中發布了20項新產品、新技術、新成果，包含一系列數字教育資源、精準教學系統、課后服務平臺、教師研修平臺、數據集成系統等產品和服務。這些產品和服務以互聯網和物聯網為載體，以數據資源為核心要素，為學校資源供給、課堂變革、教師專業發展、教育評價改革和教育治理能力等核心業務的數字化轉型提供了有力支撐，將推動教育教學和教育治理的變革和創新。

　　值得一提的是，本屆展示會首次利用先進的手機端WebAR大空間展示技術，啟動了“中國教育裝備元宇宙展示平臺”，與會人員掃描二維碼就能體驗。這不僅提高了展會互動性，更是直接讓參會人員切身感受到教育裝備里的數字化力量。

　　此外，在原特裝展區和標準展區的基礎上，本屆展示會首次嘗試專區布展，按照學段分為幼教、職教、高教、特教等專區，按照產品大類分出音體美勞衛和圖書等專區。這種按學段和產品大類分區的形式，既迎合了當前教育裝備發展的趨勢，也全面提升了觀展體驗。

　　記者：在教育信息化水平逐步提升的條件下，越來越多的學校教師重視新技術、新產品在教學中的應用，本屆展示會上，哪些智能技術和產品受到參展者普遍關注?

　　李瀛：從本屆展示會觀眾人流來看，特裝展區是人氣最為旺盛的區域，該展區集中展示了教育數字化裝備以及數字化技術在教育場景中的應用創新產品和解決方案。參展者普遍關注的大致有以下三方面。

　　一是智能技術如何助力教育數字化轉型。教育數字化轉型這個概念教育人耳熟能詳，但在這個大概念下，哪些教學方法、教學場景需要轉型?到底應該如何轉型?所以說，“轉什么”“怎么轉”的具體落實受到很多教師關注。這包含新技術在教育領域的應用，比如“雙減”之后作業如何實現智能考評、分析等;還有傳統產品的數字化改造和轉型，比如傳統體育項目如何和數字化相結合，本屆展示會同期開展的全國青少年傳統體育項目比賽(跳繩項目)就是一次有益嘗試。

　　二是虛擬仿真技術在教學中的應用。自教育部高教司啟動國家級虛擬仿真實驗教學中心建設以來，高校就虛擬仿真技術在日常教學中的運用做出了很多嘗試，而且在部分院校，特別是理工類、醫學類等高校，虛擬仿真技術得到了充分利用，輔助了教學育人成效提升。同時，近兩年，職業教育在虛擬仿真技術方面也在不斷探索，如模擬焊接、模擬汽車維修等，虛擬場景教學的實施大大節約了各類資源。未來，虛擬仿真技術如何通過成本的控制、增強可復制性等，融入中小學教學中，也是參展者所期待的。

　　三是智能裝備如何應用于“五育”并舉。本屆展示會“智慧體育”“智慧勞動”等這些中小學體育智能裝備、勞動教育智能裝備、課外閱讀產品和服務等展位數量明顯增多，而且吸引了很多關注。可見教育管理部門、學校及教師越來越注重學生德智體美勞全面發展。

　　解決方案成為智能裝備發展趨勢

　　記者：在您看來，我國教育裝備有怎樣的發展趨勢?

　　李瀛：智能裝備早已有之，特別是在數字化技術與教育教學日益深度融合的今天，新技術、新產品在教育領域的應用發展趨勢良好。一是智能裝備在教育領域的細分越來越明顯。正如前面提到的，“智慧體育”等智能產品不斷涌現，這折射出在國家“五育”并舉的倡導下，很多企業圍繞體育、美育、勞動教育以及體質健康、閱讀等方面，找到了各自深耕的領域。二是技術應用于教學的普及面大幅度提升。隨著技術的不斷發展，教育裝備的各項成本可以得到有效控制，有利于更多地投入研發與創新，不斷提升社會認可程度，讓智能裝備更加真實地走進中小學，應用于育人細節中。三是不斷探索學校樣態、塑造學習場景。現代的學習場景需要技術來支撐，教育裝備是技術支撐的載體，現在的企業不僅僅局限于銷售某一種產品，而是更關注課程體系、解決方案、學習場景等，聚焦教學場景中的技術支持。本屆展示會上也可以看到很多家長的身影，說明很多學習場景已經延伸到家庭。

　　記者：新基建、“雙減”、教育數字化轉型等政策的出臺，為我國教育信息化發展提供了更多的支持。當前，教育智能裝備企業面臨哪些新挑戰?企業應如何應對新挑戰?

　　李瀛：最近，在和企業座談的過程中，我們發現很多企業特別懂政策，比如勞動教育、科學教育等，說明現在企業不是盲目做、跟風做，不是別人做什么自己就做什么，而是真的在研究政策、研究需求。教育智能裝備企業在研發環節，一定要和教育教學相結合，和學生、學校、教師、家長的需求相結合。國家對教育的新需求會引領企業發展，企業也應該順應需求，不斷打造適宜的學習場景來滿足這些需求。

　　未來，教育裝備將不再是冰冷的機器，而是充滿智慧的伙伴，它能打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習。教育裝備的發展也將不只是硬件的競爭，更是軟件的競爭，誰能提供更優質的教學內容，誰能提供更加人性化的學習體驗，誰就能在這場競爭中勝出。

　　智能裝備創設現代化教育場景

　　記者：剛才我們已經提到國家實施教育數字化轉型戰略，從教育智能裝備角度，應該如何促進國家戰略的落實?

　　李瀛：國家提出了建設教育強國的目標，教育強國的標志是教育現代化，而教育裝備就是教育現代化建設的載體。教育裝備要為教育現代化服務，不是單純的裝備現代化，而是能再造應用場景、學習環境，真正起到良好的技術支撐作用，產生和教育的深度融合。

　　2022年義務教育新課標印發后，很多學校和地區做出了嘗試，如中小學實驗教學中，通過智能技術采集學生實驗全過程信息與數據，特別是操作流程采集，為科學評價學生實驗學習提供了可靠依據，實現了對學生學習的過程性評價，這就是技術適應教學場景，并生成的現代化教學應用場景。原來的教育裝備企業可能多是塑造場景，現在更要適應場景，提供技術支撐，最終為場景服務、為師生服務，這是一場教育與技術的“雙向奔赴”。

　　記者：您對智能教育裝備賦能學校育人有什么建議?對其未來發展有何期待?

　　李瀛：教育部提出深入實施教育數字化轉型戰略行動，給教育裝備提出了更高的要求，中國教育裝備行業迎來了全新的機遇和挑戰。本屆展示會現場，有許多企業圍繞學科教學的資源、平臺、實驗儀器和設備等教育裝備進行展示。我們一直倡導和建議企業認真學習、貫徹落實國家政策和要求，堅守教育裝備人的初心，主動融入，著力把國家的育人“藍圖”細化為地方和學校的育人“施工圖”，緊貼課程實施，緊貼學科實踐，更多地設計開發支撐學科實踐的資源、場景、案例和方案等，把學科育人的要求落到實處。

　　數字化教育裝備的核心任務是實現個體的全面發現，激活因材施教，服務教育理念更新、教育模式轉變和教育治理創新等系統性變革。在這一過程中，數據倫理和隱私安全是必須關注的，比如在使用人臉識別技術時如何做好對肖像的保護，使用大數據技術時如何保護好個人信息等。智能裝備向前發展，不能“搶跑”再彌補，要堅持既開放又健康的可持續發展原則。

　　中國教育裝備的未來，是一場科技的革命，也是一場教育的革命。我們期待著邁向這個未來，因為我們知道，這個未來將會讓每一名學生都能享受到最優質的教育，讓每一名教師都能發揮出最大的價值。