近年來(lái)，

隨著科技的進(jìn)步

數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的普及

為了提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與水平

我們與一線教師代表

進(jìn)行有效溝通、收集需求

研發(fā)并生產(chǎn)智慧教室設(shè)備

LITP（力撲）智慧教室操作簡(jiǎn)單

契合與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需求

大大減少了教師課堂負(fù)擔(dān)

建設(shè)思路與目標(biāo)

　　在與一線教師的溝通交流中我們得知，通常教師們上課前需至少提前五分鐘到達(dá)教室，花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟需要的教學(xué)設(shè)備。課中演示時(shí)，需要時(shí)間關(guān)閉窗簾調(diào)整燈光，設(shè)備又總是卡頓或延遲。

　　而設(shè)備操作“無(wú)感化”,通俗來(lái)講就是最大限度提升課堂教學(xué)的“有效時(shí)間”

智慧教室建設(shè)內(nèi)容

　　LITP（力撲）遵循做到簡(jiǎn)化用戶控制界面，減少菜單層次，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化應(yīng)用的原則。不追求盲目堆砌硬件，從而改善師生的教學(xué)體驗(yàn)。

　　1.智能物聯(lián)系統(tǒng)

　　教室中的LITP（力撲）智能物聯(lián)系統(tǒng)包含八合一傳感器、智能開(kāi)關(guān)、自發(fā)電開(kāi)關(guān)、智能空開(kāi)、智能插座、紅外遙控轉(zhuǎn)發(fā)器、雙路控制器、窗簾電機(jī)和軌道、語(yǔ)音模塊、分控節(jié)點(diǎn)、感應(yīng)控制器等。

　　2.錄播及互動(dòng)研討系統(tǒng)

　　從視頻的傳輸角度，可以把線上和線下的交互視頻分解為本地視頻、遠(yuǎn)端視頻和教師端桌面講義三個(gè)元素。

　　對(duì)于不同元素和場(chǎng)景的組合，LITP（力撲）控制面板上提供了一鍵化的預(yù)制。在智慧教室終端、觸摸屏上可一鍵切換不同的畫(huà)面?zhèn)鬏斈Ｊ剑淠Ｊ桨ㄟh(yuǎn)程互動(dòng)、線上直播、視頻會(huì)議、評(píng)課巡課等。

　　3.智慧教室終端與觸摸屏

　　在收集用戶需求的基礎(chǔ)上，將提供LITP（力撲）智慧教室終端安裝在墻面，或不同類型的觸摸屏安裝在講臺(tái)上，并與其他設(shè)備進(jìn)行連接，主要包括各類型話筒及其充電底座、音視頻接口及線纜、USB接口、實(shí)物投影儀等相關(guān)教學(xué)設(shè)備。

智慧教室管理平臺(tái)

　　智慧教室內(nèi)部涉及大量設(shè)備，如果完全依賴人力對(duì)這些進(jìn)行檢查及維護(hù)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且對(duì)運(yùn)維人員的技術(shù)素養(yǎng)也有較高的要求。

　　但LITP（力撲）管理平臺(tái)系統(tǒng)界面通過(guò)形象化的圖標(biāo)及顏色，將每個(gè)教室對(duì)應(yīng)的設(shè)備工作狀態(tài)集中反映出來(lái)，管理員看到所查詢教室號(hào)的圖標(biāo)，就能了解到該教室多媒體設(shè)備當(dāng)前的工作狀態(tài)。

　　在設(shè)備出現(xiàn)異常情況時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)提示，生成預(yù)警信息 ，上傳到平臺(tái)。通過(guò)在智慧教室中心管理平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)、設(shè)備的自檢、運(yùn)行狀態(tài)的監(jiān)測(cè)、故障報(bào)錯(cuò)、日志記錄等功能 ，可有效加快服務(wù)響應(yīng)及解決問(wèn)題的速度。

LITP（力撲）管理平臺(tái)界面