日前，全國教研室主任培訓班赴杭州市上城區開展現場考察。來自全國各省(市、區)基礎教育處負責人、教研機構負責人、教研室主任代表共計180余人齊聚一堂，就教育教學研究的前沿理論和實際應用進行了深入探討和交流。

　　2020年至今，上城區攜手有思教研逐步形成了覆蓋全區的“AI觀察室”集群。區域借助有思教研探索人工智能+教師的培養模式，對老師的課堂教學視頻進行分析，提升教師教學技能，促進教師專業發展。

　　會議現場，有思教研貫穿區域匯報、教研現場等多個環節，現場展示的思維課堂數據大屏也吸引了參會嘉賓的強勢圍觀，得到了參會嘉賓的高度贊賞。

有思教育研究院曹院長為參會嘉賓介紹有思教研系統

　　在當前的教育改革背景下，教研室主任職責愈發重要。他們需要不斷革新教研理念，深入了解新的教育理念、方法和趨勢，為所在學校或區域的教育發展設定方向。同時，他們還需要了解最前沿的科學技術，創新高效的教研模式，為學校或區域的教育教學研究注入新的活力，只有主動適應變革的需求，才可以推動教育教學的持續、健康和均衡發展。

　　革新教研理念，引領教研方向

　　革新教研理念是推動教育進步的關鍵，在新的教研理念的引領下，教研工作可以更加貼近教育本質，更好地適應教師和學生發展需要。教研室主任等教育教學研究者要站在教育改革的前沿，敏銳地捕捉和把握最新的教育動態和教育趨勢，積極吸收和運用新的、科學的教育教學研究理論和方法。

　　上城區教育學院王院長作主題報告，就上城區如何將最新的教育理念、教學方法和科技成果引入到教育實踐中做了介紹，為大家提供了一個有參考價值的應用范式。

　　創新教研方式，聚焦循證教研

　　傳統的教研模式存在以經驗為主導、組織開展成本高和資源不易匯總等弊端，因此積極創新教研方式、探索更科學有效的教研模式迫在眉睫。

　　會上，上城區小學數學團隊將一個完整的教研活動搬到會上，展示了包括數據無感采集、AI課堂分析、智慧觀評課等環節的新型教研模式。

　　課后20分鐘，一份詳細的課堂行為分析報告就能呈現在大家面前。上城區小學數學團隊將兩次上課的AI分析數據進行對比分析，就S-T曲線和教師提問等指標進行匯報，生動展示了循證教研的真實應用和實際成果。

　　“教研員帶著有思教研去學校聽課，聽完課就能把課堂數據全帶回來。”教育信息資源中心李主任在介紹區域技術賦能教學的行動時說。有思教研不僅便攜易操作，而且分析精準高效，可以幫助老師快速將課堂轉化成數據，并將數據轉化為教學改進的證據，從而提高教研工作的科學性和有效性，推動教育教學不斷向高質量、高效率的方向發展。

　　適應變革需求，共繪教研藍圖

　　教研變革的步伐不斷加快，新的教研理念、教研模式和評價方式不斷涌現，教研工作需要積極適應這些變革需求，為學校和老師的發展提供有力支持。

　　人工智能等信息技術正深刻地改變著課堂教學的方方面面，上城區借助大數據促進教學方式的變革，提升師生的思維品質，同時不斷推進以有思教研為技術基礎的思維課堂的探索研究，有思教研希望可以幫助學校真正做到技術服務課堂，數據促進教師專業成長。

　　會上，參會嘉賓積極參與探討，表達和分享了技術與教研創新的困惑和思考。此次培訓會給與會者提供了一個了解變革需求、學習應對策略的平臺，幫助大家更好地應對變革帶來的挑戰，推動教育教學不斷向更高水平、更廣范圍的方向發展，共繪教研藍圖。

　　全國教研室主任培訓會的成功舉辦為我國教育事業的發展注入了新的動力和活力。對于教育工作者來說，“研”無止境;對于企業來說，“研”無止境，凡龍有思的創新研發永無止境!