玉石是一種堅硬的礦物，且大多有似石頭一般的外皮包裹，未經(jīng)雕琢的美玉往往不被人識，古人稱之為“璞”。

　　在深圳市光明區(qū)玉律學(xué)校校長王婷看來，她的學(xué)生就是這樣未經(jīng)雕琢的“璞玉”。因材施藝、精雕細(xì)琢，讓璞玉脫去粗蕪煥發(fā)蘊藏的獨特光華，是王婷做教育的初衷和理想。

　　“玉”文化的孕育

　　2014年，是玉律發(fā)展里程碑式的一年，也是校長王婷彌足珍貴的一年。

　　這一年，玉律成為華東師范大學(xué)“新基礎(chǔ)教育”實驗學(xué)校，王婷開始積極吸收“新基礎(chǔ)教育”的理念。“教天地人事，育生命自覺”，“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為，教育要通過外力促進(jìn)學(xué)生主動向上生長。這句話讓王婷有了撥開云霧見日明的感覺。

　　以往玉律的很多教學(xué)設(shè)計已經(jīng)接近“新基礎(chǔ)教育”的方式，只是缺乏理論支撐。王婷從“新基礎(chǔ)教育”理念中凝練出一套“美玉”的核心文化，帶領(lǐng)學(xué)生雕琢“小美玉”文化，帶領(lǐng)老師凝練教學(xué)的“琢玉文化”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。

　　“玉”的自我成長

　　時間回溯到2013年，王婷上任伊始。

　　“校園建筑具有教育性，一個美好、溫暖、干凈、有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，更像一個精神樂園，會讓人不自覺地改善行為、習(xí)慣、姿態(tài)甚至品性。”憑著這個初心，王婷對玉律進(jìn)行了改造，賦予了學(xué)校建筑更多的內(nèi)涵。

　　如今，走進(jìn)玉律，校園小徑蜿蜒、流水潺潺，教學(xué)樓簡約而不失格調(diào)，恍如一幅炫彩的畫卷;高規(guī)格的音樂舞蹈室、合唱室、器樂室、書法室、水墨室、閱讀室、創(chuàng)客實驗室等專用功能教室一應(yīng)俱全，玉律滿足了我們對未來中小學(xué)教育的所有暢想。

　　不止校園環(huán)境，課室環(huán)境也能激發(fā)學(xué)生的成長。以往的教室，是以老師為權(quán)威的傳道授業(yè)解惑，是“粉筆、黑板、教案”的一畝三分地，不夠沉浸有趣。

　　王婷引入華為IdeaHub Board等數(shù)字化教學(xué)工具，電子黑板與傳統(tǒng)黑板拼接組合，讓傳統(tǒng)粉筆教學(xué)邁向“老師、數(shù)字化教學(xué)工具、學(xué)生”融為一體的數(shù)字化教學(xué)新時代。

　　華為IdeaHub Board讓玉律現(xiàn)代、高效的教學(xué)環(huán)境得以延伸。不久的將來，這種數(shù)字化的教學(xué)方式將覆蓋玉律的74間教室，超過3700名師生將在其中自由探索，施展自我。

　　課堂上，老師利用華為IdeaHub Board充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓課堂知識的流動更自由開放。老師的講課時間從40分鐘壓縮到20分鐘，學(xué)生不再是課堂的旁觀者， 更多地舉手發(fā)言、參與小組討論，更深入地參與到課堂中，“學(xué)生上起課來，眼里都充滿了光”。

　　好的教育，不是灌滿一桶水，而是點燃一團火，數(shù)字化工具成為點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的養(yǎng)料。

　　老師的“琢玉”之道

　　2020年，玉律從一所小學(xué)升級為九年一貫制學(xué)校，設(shè)54個教學(xué)班，其中36個小學(xué)班，18個初中班。九年一貫制的建設(shè)，是玉律嶄新未來的起點。

　　如何在成為九年一貫制學(xué)校后，做好有效的銜接，讓教學(xué)質(zhì)量的提升，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長。

　　創(chuàng)新教學(xué)工具能最大限度整合教室、教師、活動場地、教育設(shè)施設(shè)備等各種教育資源，讓老師能將更多時間放在鉆研教材、拓展教學(xué)方式上。

　　因為缺乏標(biāo)準(zhǔn)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教學(xué)存在難點。引入了華為IdeaHub Board后，老師巧用分組PK功能，提升學(xué)生的參與度;通過隨機選人、搶答等功能讓英語課堂像游戲闖關(guān)，寓教于樂，大大提升課堂的趣味性。

　　“以前學(xué)生很難理解一些物理實驗，比如勻速下降，因為肉眼看不出來。”現(xiàn)在，老師通過華為IdeaHub Board聲像并舉地進(jìn)行虛擬演示，即使當(dāng)時不記得這個結(jié)論，學(xué)生也記得它是怎么推導(dǎo)出來的。

　　“華為IdeaHub Board對我們的教學(xué)產(chǎn)生著很多其他積極的意義。我們可以對重難點內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，讓上課更有針對性;也可以搜索相關(guān)的云端資源和網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂得到擴充與延伸。”

　　這種嘗試持續(xù)了一年多，原本乏味的教學(xué)過程逐漸充滿了生機，采用數(shù)字化教學(xué)的班級成績都得到了極大的提高。數(shù)字化教育也成為了玉律的品牌特色。

　　“美玉”初成，生長不止

　　教育的永恒命題，是如何培養(yǎng)一個人。

　　素質(zhì)教育、因材施教、啟發(fā)式培養(yǎng)……王婷利用數(shù)字化教學(xué)工具為學(xué)生找到了多元發(fā)展的新創(chuàng)意，為玉律甚至更多學(xué)校提供了一個努力的方向。

　　“全國新基礎(chǔ)教育基地學(xué)校”、“5G+智慧教育未來學(xué)校創(chuàng)建孵化基地”、“深圳市最具變革力學(xué)校”……一系列光環(huán)掩映，玉律已成為深圳教育版圖上的一顆璀璨明珠。

　　“玉汝于成，律己達(dá)人”，在充滿文化韻味的校訓(xùn)加持下，玉律學(xué)校“美玉”初成，繼續(xù)奮力生長。