得益于2012年國家發(fā)布教育信息化十年發(fā)展綱要(2011-2020)，最近幾年，錄播行業(yè)迅速發(fā)展并壯大。

　　錄播系統(tǒng)能將教師上課的情景完整記錄，形成優(yōu)勢的教學(xué)資源，可以供師生課后下載或在線點(diǎn)播觀看學(xué)習(xí)，由于不受時(shí)間地點(diǎn)限制，既可以達(dá)到課堂再現(xiàn)、查漏補(bǔ)缺的功能，還可以遠(yuǎn)程接連，偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的學(xué)生也能與發(fā)達(dá)地區(qū)城市里的學(xué)生同上一節(jié)設(shè)計(jì)新穎、趣味性強(qiáng)的課程，還能與城市里的老師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)課堂無邊界，對于縮小城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝有著重大的意義。

　　由于綱要發(fā)展任務(wù)中明確提出要“縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享”。因此，錄播行業(yè)在這種形勢下迎來其發(fā)展壯大的黃金期，成了教育產(chǎn)品的新寵兒。在最近舉行的福州教育展以及云南教育展上，錄播系統(tǒng)成了當(dāng)之無愧的主角。除了傳統(tǒng)的錄播企業(yè)，還包括眾多跨界而來的企業(yè)，如大屏企業(yè) 、投影企業(yè)、多媒體展臺企業(yè)，也都有紛紛推出了自己的錄播品牌產(chǎn)品。

　　雖然錄播行業(yè)廠家各路英雄聚集，并都在盡力吆喝，但仍不免有些同質(zhì)化的嫌疑，許多的廠商仍在參數(shù)上做文章，一味的強(qiáng)調(diào)多機(jī)位、自動(dòng)切換或者一些無關(guān)緊要的應(yīng)用而忽視最終的應(yīng)用部門或使用人。不過，一個(gè)行業(yè)的發(fā)展，總是由一些優(yōu)秀的企業(yè)來引領(lǐng)，在錄播行業(yè)也不乏這樣的精英企業(yè)。如奧威亞、中慶、銳取等企業(yè)開始在這一方面重視起來。

　　在福州教育展上，奧威亞憑借在錄播行業(yè)多年的沉淀和積累，在錄播領(lǐng)域提出了“無互動(dòng) 不錄播”的概念。交互式在未來教育活動(dòng)是一個(gè)常態(tài)的形式，據(jù)了解，奧威亞所有的產(chǎn)品可以內(nèi)置互動(dòng)，使互動(dòng)變得常態(tài)化、簡單。針對用戶日益增長的移動(dòng)需求，奧威亞推出了一款真正便攜的錄播產(chǎn)品——移動(dòng)錄播。錄播主機(jī)和攝像機(jī)之間的信號傳輸采用無線傳輸?shù)姆绞剑瓤梢约涌飕F(xiàn)場安裝的速度，又可以減少線材的裝配數(shù)量，使得便攜性得以大大的提高。另外，針對大規(guī)模的錄播課室，奧威亞推出了電子云鏡錄播的解決方案，一臺云鏡攝像機(jī)能取代兩臺傳統(tǒng)攝像機(jī)，完成全景畫面和特寫畫面的拍攝，為制作高質(zhì)量的視頻資源做足準(zhǔn)備。

　　中慶在最近推出了一款智課解決方案，聚焦了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、音視頻等技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。該方案打通了錄播、教學(xué)、互動(dòng)、中控等平臺間的壁壘，通過人工智能對課堂數(shù)據(jù)深度挖掘，實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的常態(tài)化、伴隨式采集和即時(shí)化分析，所形成的師生行為數(shù)據(jù)、教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)、環(huán)境數(shù)據(jù)等，經(jīng)過智能分析后服務(wù)于現(xiàn)場教學(xué)、教研和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足教師、學(xué)生、家長、管理者以及社會(huì)公眾等多角色立體化的教育需求。

　　銳取則針對大學(xué)、高中、初中、小學(xué)校園足球四級競賽，首創(chuàng)yFoot足球錄播，使用先進(jìn)無線WIFI傳輸技術(shù)，通過微信視頻直播擴(kuò)大足球的傳播范圍，從朋友圈可以迅速傳播到世界，學(xué)生可以留下珍貴的比賽鏡頭。傳播和關(guān)注功能，校園足球的發(fā)展離不開全社會(huì)的支持和關(guān)注。通過微信直播家長可以實(shí)時(shí)或回看自己孩子在校園足球賽事中的表現(xiàn)，對所有的精彩鏡頭自動(dòng)回放并自動(dòng)編輯射門集錦。

　　錄播行業(yè)的創(chuàng)新技術(shù)開始更多的用戶的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在應(yīng)用與操作上變得更加簡單，用戶的的參與度也有大的提高。要知道，錄播產(chǎn)品是一款面向的是大眾的產(chǎn)品，用戶大都都是非專業(yè)信息化的老師。而任何一項(xiàng)大眾化的應(yīng)用產(chǎn)品、技術(shù)，必然要具備大眾化、普遍化的設(shè)計(jì)研發(fā)，而決不能將專業(yè)的工程師思維植入大眾用戶。錄播行業(yè)進(jìn)入門檻較低，本身也不具備壁壘性核心技術(shù)，作為研發(fā)的廠商，應(yīng)該多在用戶的實(shí)際體驗(yàn)、行為習(xí)慣上多下功夫，讓用戶暢通無阻、這才是產(chǎn)品技術(shù)大規(guī)模推廣、普遍性使用的基礎(chǔ)，也是普及教育信息化的核心。

　　值得慶幸的是目前許多企業(yè)開始認(rèn)識到這一點(diǎn)，錄播產(chǎn)品開始逐漸跳出過去的“重技術(shù)、輕體驗(yàn)”的發(fā)展模式，開始回到“應(yīng)用”這個(gè)核心上來。對于整個(gè)錄播行業(yè)來說不疑是一大進(jìn)步。